普特尼学院的学术课程是基于这样一个信念:我们通过探索学得最好, 尝试, 做, 失败, 调整, 和重复. 我们的学术课程围绕 帕特尼核心, 一份清晰的技能和知识清单，我们要求每个学生在毕业前获得. 而不是列出学生必须上哪些课程, 我们列出了学生必须掌握的知识和技能.
学生在学术道路上的旅程是由课程支持的, 教师与课程, 所有这些设计都是为了支持动手操作, 边做边学的积极体验. 普特尼地核让我们认识到, 记录, 在课堂之外，也要庆祝大量的教育经历. 学生们的一些工作 项目周, 在学生设计的独立研究中, 在与学校完全分开的活动中，他们的学术档案被放置.
我们的目标是教会学生如何定义好问题, 如何研究和分析, 以及如何以连贯和令人信服的方式表达他们的想法. 这些都不能通过ap等标准化测试来衡量, 必然是为了教学生如何回答别人提出的有限问题而设计的. 帕特尼从来没有上过AP课程. 我们很清楚，大学理解我们的项目，因为我们的学生 在如今竞争激烈的大学竞争中取得好成绩.
我们的学术课程在开始时由一门综合九年级课程组成 自然世界中的人类. 在本课程中, 结合英语领域的思想, 人文地理, 和科学, 我们的九年级学生在分析和创造性写作方面磨练他们的技能, 口头报告, 协作, 研究与分析. 他们也开始巩固反思、自我评价、毅力和实践的习惯.
在学生普特尼经历的另一端, 他们利用早年获得的技能和知识参加高级领域的课程和独立项目 科学 (分子遗传学), 数学 (多变量微积分), 艺术(我们所有的艺术课程都通过第三级，超过这一级别的学生将以辅导方式获得支持), 的 人文学科 (食物的社会学含义，文学中的女性主义观点)，以及 现代语言 (我们支持学生学习中文、西班牙语、法语).
我们相信学习型社区的力量, 但也要认识到，不是所有的学生都需要相同的课程和经验，以相同的顺序或同时. 在普特尼学校，我们努力把学生放在他们自己的教育路径的中心. 没有两个学生的道路是相同的, 我们尽可能地弯曲身体, 尽可能多, 创建最能满足每个学生需求的学习计划.